prikaz prve stranice dokumenta PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE
  Preuzmi
PDF 113.79 KB
Stručni rad - Stručni rad
PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE
Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, 8(2013)2 (2013), 18; 110-117. https://doi.org/10.32728/mo.08.2.2013.08
Boljat, Ivica; Pletikosa - Grgić, Ivana

Citirajte ovaj rad

Boljat, I. i Pletikosa Grgić, I. (2013). PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE. Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, 8(2013)2. (18), 110-117. doi: 10.32728/mo.08.2.2013.08

Boljat, Ivica i Ivana Pletikosa Grgić. "PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE." Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, vol. 8(2013)2, br. 18, 2013, str. 110-117. https://doi.org/10.32728/mo.08.2.2013.08

Boljat, Ivica i Ivana Pletikosa Grgić. "PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE." Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu 8(2013)2, br. 18 (2013): 110-117. https://doi.org/10.32728/mo.08.2.2013.08

Boljat, I. i Pletikosa Grgić, I. (2013) 'PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE', Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, 8(2013)2(18), str. 110-117. doi: 10.32728/mo.08.2.2013.08

Boljat I, Pletikosa Grgić I. PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE. Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu [Internet]. 2013. [pristupljeno 17.11.2024.];8(2013)2(18):110-117. doi: 10.32728/mo.08.2.2013.08

I. Boljat i I. Pletikosa Grgić, "PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE", Metodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu, vol. 8(2013)2, br. 18, str. 110-117, 2013. [Online]. Dostupno na: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:179:146979. [Citirano: 17.11.2024.]

Za citiranje koristite ovu mrežnu adresu: https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:179:146979
Prijavite se u repozitorij kako biste mogli spremiti objekt u svoju listu.
Podaci o radu
Naslov (hrvatski)PEDAGOŠKI POTENCIJAL ALGORITAMSKE VIZUALIZACIJE U NASTAVI INFORMATIKE
Naslov (engleski)PEDAGOGICAL POTENTIAL OF ALGORITHM VISUALIZATIONS IN COMPUTER SCIENCE TEACHING
AutorIvica Boljat
AutorIvana Pletikosa - Grgić
Autorova ustanovaSveučilište u Splitu
Fakultet elektrotehnike, strojarstva i brodogradnje
Autorova ustanovaSveučilište u Splitu
Prirodoslovno-matematički fakultet
Znanstveno / umjetničko
područje, polje i grana		DRUŠTVENE ZNANOSTI
Pedagogija
Sažetak (hrvatski)
Prema konstruktivističkoj teoriji, vizualizacija pomaže učenicima u stvaranju vlastitog mentalnog modela. Ne bismo joj trebali namijeniti ulogu pomoćnog sredstva kojim nastavnik preslikava mentalni model iz svoje glave u glavu učenika principom epistemološke vjernosti. Učinkovita upotreba novih obrazovnih tehnologija mora uzeti u obzir teoriju multimedijalnog dizajna temeljenu na istraživanjima kako studenti uče. Ipak, odlučujući faktor za učinkovitost vizualizacije nije atraktivnost korištenog alata već način i stupanj uključenja učenika u razine aktivnosti koje su više od samog gledanja. Iako nastavnici dobrobiti vizualizacije smatraju značajnima, nedovoljno je koriste. To se ne može objasniti samo naporom potrebnim za traženje i učenje dobrih primjera i potrebnom prilagodbom vizualizacije predavačkom pristupu i sadržaju podučavanja. Objašnjenje može biti i u mogućoj želji nastavnika da zadrže svoju poziciju autoriteta.
Sažetak (engleski)
According to the constructivist theory, visualization helps students create their own mental models. Visualization should not have a role of an assisting device which translates the teacher mental model from his head to the head of a student by principle of epistemological fidelity. Effective use of educational technologies must take into account the theory of multimedia design based on studies of how students learn. However, the deciding factor for the effectiveness of visualization is not the attractiveness of used tools, but the manner and degree of engagement of students in the activity levels that are more than just viewing. Although the benefits of visualization teachers deem important, they use them insufficiently. This cannot be explained only by the effort necessary to find and learn good examples nor by adaptation of the visualization to the teaching approach and content. The explanation could also lie in the possible desire of teachers to maintain their position of authority.
Ključne riječi (hrvatski)
Ključne riječi (engleski)
Jezikhrvatski
Jezikengleski
Vrsta publikacijeStručni rad - Stručni rad
Status objaveObjavljen
Vrsta recenzijeRecenziran
Verzija publikacijeObjavljena verzija rada (izdavačev PDF)
Naslov časopisaMetodički obzori : časopis za odgojno-obrazovnu teoriju i praksu
Brojčani podacivol. 8(2013)2, br. 18, str. 110-117
p-ISSN1846-1484
e-ISSN1848-8455
DOIhttps://doi.org/10.32728/mo.08.2.2013.08
URN:NBNurn:nbn:hr:179:146979
Datum objave publikacije2013
URL dokumentahttps://hrcak.srce.hr/114295
Vrsta resursaTekst
Prava pristupaOtvoreni pristup
Uvjeti korištenjaIkona licence Zaštićeno autorskim pravom.
Datum i vrijeme pohrane2024-02-20 13:31:50